头条消息

省级教学能手刘颖老师示范课

消息来:注册就送38元可提现 发稿作者:宣传组 通告时间:2019-06-19 查阅489

同、教材分析

《我的语文生活》凡是管编教材七年级下册第六单元的综合性学习。依照单元的主题是正确探险,我们不能鼓励学生去荒郊野外探险,但是全可以在生活中探知语文世界。教材在初中起始年级设计立即同综合性学习移动,意志培养学生关心生活、爱生活,在生活中发现语文的广泛天地,教育学生做生活的细。如果新课标环境下教师的意图不再是“授课本”,而是“所以课本教”,也就是说师生的看视野要发生特别的进行,在课余读写的广泛天地中有所作为。这次活动的目的,凡是被学生充分认识到语文与生活的密切联系,刺探语文学习的资源和使用语文的时机无处不在,不论时不发生,开始尝试在语文学习中加强课堂内外、课本内外、学校内外的联系,所以开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

    第二、学情分析

七年级的学生大多好奇心比较高,毕竟爱教师说几书本以外的知识,啊比善于观察;有一定的单独思考,有创新精神;针对事物有独立的见解,啊善于表现好;大部分学生都能够比较熟练地使用网络、依靠相关的书籍和其他学习资源,失去采访相关的消息。但是学生的私房差异和学习能力高低不同,和人口沟通交流的能力不足,针对什么鉴赏评价广告、对联还存在很大困难,并且,他们关注生活的热情不胜,这些都需要教育者进行引导。
   其三、目标设定

1、联系课堂内外,把语文和实际生活相联系,培养学生搜集整理资料,所以活的语言进行表达的能力。

2、刺探招牌、广告词、对联的特征并学会辨别、欣赏、草写。

3、培养观察生活中语文现象的习惯,建立以生活中学习语文的发现,教育学生做生活的细。

四、说再难点

重要:培养搜集、组织材料、用语的能力,刺探招牌、广告词、对联的特征。
困难:学会辨别、欣赏、草写广告词、对联,咀嚼汉语言文字的魅力。

五、说教法学法

 教法:分组教学法,因为学生也中心,充分利用生生之间的涉及,通过对学生分组,指学生分工协作共同达成学习目标。
     学法:独立合作探究法,振奋学生积极参与,积极实践,积极思考,积极探索,积极创造。

六、说教学过程

导课:现场采访学生名字的意义,证明取名为是发生讲究有知识的,其中包含丰富的意义,我们平素看到街道的牌子、媒体播放的广告等都含有在广泛的语文知识,所以在中处处起语文,如果你留心,定会产生不完得。

计划意图:抓住学生的兴趣,开辟他们的话匣子,明显语文即在,生发生语文,切入本节课的话题。
(同)移动准备:同周前摆放,募集分类整理资料。

招牌组:分半只小组,每组各选择一条街道,所以手机拍下商店招牌,每组至少收集8单。其次留意招牌中有没有错别字,有没有不规范使用汉字的景象。

广告组:募集不同媒体、街头的广告,但是从街道、报纸杂志、广播、电视机、网络等地取得。下一场记录三条好的广告词,连就采访到的某一条广告词思考:立即条广告词的目的是什么?它是否精彩?好在哪里?

针对联组:首先,分小组利用书刊、网络,追寻有关对联的资料,刺探对联的中心知识。下一场根据对联的种类,分类整理,欣赏并总结对联的特征。

计划意图:被学生走出课本,走出家门,走向生活,走向社会,咀嚼语文的外延就是生的确实内涵,培养学生观察生活中语文现象的习惯,建立以生活中学习语文的发现。

(第二、移动展示)

移动同:刚巧眼看招牌

环一:在押招牌猜店。

主持人出示几只招牌名,学生猜一猜是什么店。

环二:说招牌亮点。因为小组为单位评价以上招牌的好的处,下一场小结出招牌取名的方法。

环三:评论招牌优劣。招牌是街市的“眼睛”。哼的牌子,计划风格独特,发生浓厚文化感。但是有些招牌有不妥之处。这个环节先为小组为单位进行交流然后小结出招聘的不妥之处,重要是用字不规范(1)繁体字和简体字混用(2)借谐音,乱用成语,偷梁换柱(3)使用不规范的网络用语。

计划意图:立即同走的目的主要从正反两只角度来说,先品赏招牌的语言艺术,况且招牌中的不妥之处。被学生能够敏锐地发现一般生活中不规范的用字现象,针对所见到的不规范使用汉字行为要勇于指出,在一般生活中养成规范用字的好习惯。

移动二:草写广告词

环一:在押广告找特点。先出示几则广告词,学生点评归纳这些广告词的特征,但是从词句要求、句式特点和内容上赏析,通过交流,总结广告词的特征:(1)紧扣主题(2)言简意赅明确(3)句式整齐(4)音韵和谐(5)公益广告以情动人,充满人文关怀,发生号召性。商业广告口语化生活化,发生鼓动性。

环二:欣赏广告找方法。

展示几则经典广告词,呼吁同学们欣赏,独立学习后总出写广告词的方法:(1)直奔主题(2)援名言或诗词(3)多用修辞手段

环三:宪章法写广告。特别设计写一则公益广告词,针对校园中乱丢纸屑等部分不文明现象起写一条广告词(啊学校拟一则招生广告)。

计划意图:以上三只环节的目的主要写,些微说广告的好及特点,重要总结写的方法和步骤,造福怎样写,如果学生真正达到学以致用的目的。

移动三:追寻美对联

环一:展示对联。由于学生展示自己收集的得意对联。些微的对联,最奇的对联,最长的对联,最缺乏的对联,最有趣的对联。

环二:简析对联。任选一个最喜欢的来欣赏,粗略说说自己喜欢的原因。

环三:写对联。加一个情景要题目,被学生组装对联或对对子。

计划意图:以上三只环节目的主要赏。先展示美对联,下一场评选最佳对联奖项,末了欣赏最喜欢的对联。通过这些生动的样式被学生学习怎样欣赏对联,咀嚼传统文化的微妙之处。

(其三、移动小结)

1学生小结:通过本堂课的学习,你对语文和语文学习有了怎样新的认识和看法?学生畅所欲言。

2教师总结:针对学生在材料的采集、整、分析、展示过程中的表现给予肯定的评论,被他们因鼓励,提出在要语文活色生香的主题,呼唤学生关注生活,各方留心积累素材,啊语文注入源头活水。

计划意图:学生说感悟,教师小结评价,达到本课的对象三。

六、作业布置

1、被你同样次再取名的时机,你晤面被自己取一个发生什么寓意的名字?

2、如果你有一个商店(根据自己的喜欢),被它定名,从独广告,尝试写一副对联。

    计划意图:和导课一脉相承,继续感受取名的方法,咀嚼语文的魅力,如果本节课的学习衍生到实际应用中。